整理学习资料时，不少人习惯用同一套标注方式应对所有场景，但自学和小组讨论对提示信息的需求其实差别很大。自学时你面对的是自己的记忆和理解节奏，小组讨论时你面对的是多人之间的信息差和共识进度。如果提示信息没有针对场景区分，要么复习时找不到重点，要么讨论时反复回到已经聊过的问题上。
自学场景下，提示信息主要服务于降低下次重新理解的成本。你可以在资料旁标记三类内容：一是自己当时卡住、没有完全读懂的段落；二是需要回头查原文或出处的引用；三是这段内容和自己已经掌握的知识之间有什么关联。这些提示是写给自己看的，用词可以简略，甚至用只有自己明白的缩写都行，关键是三天后翻开时能迅速定位到需要重新处理的位置。
小组讨论场景下，提示信息的作用变成了让参与者快速对齐进度。这时需要标记的是：哪些观点存在分歧、哪些事实性内容还待确认、哪些结论是已经达成一致的。这些提示必须写得让其他成员也能看懂，不能依赖个人记忆。一个实用的做法是把内容分成"已定"和"待定"两类，讨论记录里明确区分，避免下次开会时把已经讨论过的内容重新拿出来争论。
核对整理是否到位有一个简单的自测方法。如果是自学资料，问自己：三天后只凭这份笔记，能不能直接开始复习而不用重新通读原始材料。如果是小组讨论记录，问自己：一个没有参加过上次讨论的人看到这份整理，能不能立刻知道哪些事项已经敲定、哪些还需要继续讨论。如果答案是否定的，说明提示信息还不够具体，需要补充当时省略的上下文。